Professeur : Seghier Houria                                                                                                                                                                      3ème  AS                                            Projet 01:« dans le cadre de la commémoration d'une journée historique, réaliser une recherche documentaire puis faire la synthèse de l'information à mettre à la disposition des élèves dans la bibliothèque de l'établissement.»
Intention communicative	Objet d’étude	Evaluation diagnostique Main P08	Thème Séquence	Activité de l’oral	Activité de lecture	Activité de langue		Activité d’écriture	Evaluation formative Lecture 2	Le fait poétique
						Lexique	Syntaxe
-exposer des faits et manifester son esprit critique	*Visée explicative du discours historique.   *exposé historique et narration.   *degré de distanciation du scripteur par rapport aux faits		Séquence n°1 : informer d'un fait d'Histoire P11     Séquence n°2 : introduire un témoignage dans un fait d'Histoire  P .20   Séquence n°3 : analyser et commenter un fait d'Histoire P.43   THEMES: **l'Homme contemporain	*  L'historique par chronologie P13.   * Témoignage sur le 08 mai 1945 P32	* ancrage d'histoire * procédés d'objectivation ou discours historique *procédés d'authentification des faits évoqués * personne et personnage * chronologie et rapport au présent * interprétation et analyse critique des discours * les *commentaires du scripteur	*Réécrire des données à travers un tableau (qui, quoi, où,….   *la phrase nominale.	*les indices temporels et le moment de l'énonciation   *la proposition subordonnée de temps	*Réécrire des données historiques dans un texte non fragmentée	Texte page 26	Chant populaire kabyle p24	Evaluation certificative "mathématique et astronomie P48
						*Les champs lexicaux : * les marques de la présence de l'auteur *modalité de certitude et d'incertitude	*discours rapporté * le passé simple	*rapporter un témoignage sur un évènement ou un fait choisi	L'évasion p41	Dans la gueule du loup p39
						*noms ou verbes exprimant la notion de changement *L’expression lexicale de la cause/ conséquence	*la cause et la conséquence.	* Rédiger une synthèse qui explique l'évènement du 1 novembre 54	Les algériens et la guerre p51	*La strophe La rime

 

 

 

Projet n°2 : "organiser un débat d'idée puis en faire un compte-rendu »

Intention communicative

Objet d’étude

Evaluation diagnostique P52 l'opinion sur l'automobile p64

Thème Séquence

Activité de l’oral

Activité de lecture

Activité de la langue

Activité d’écriture

Evaluation formative

Le fait poétique

Evaluation certificative 113     Evaluation certificative   Evaluation certificative

Lexique

Syntaxe

Dialoguer pour confronter des points de vues

visée: prendre position * l'énonciation à plusieurs ( polyphonie) * Prise en compte du destinataire dans son discours

Séquence n°1 : S'inscrire dans un débat: convaincre ou persuader     Séquence n°2 : Prendre position dans un débat: concéder et réfuter   THEMES : ** les droits de l'homme ** les ONG

*Entre bibliothèque et internent (débat) P70   * enfants entre école et travail p92

* le système d'énonciation   * les figures de style de la réfutation: l'antithèse, l'ironie, la concession, l'emphase   *les connotation positives / négatives ou l'implicite du discours   * les séquences narratives comme exemples pour l'argumentation   * les citations comme arguments d'autorité * l'interpellation

*les verbes à valeur explicative * le raisonnement *lexique de l'opposition

* l'expression de l'opposition et de la concession

Q'est-ce que le civisme? L'interdiction de la circulation automobile en ville

Guerre et paix p85

Les contemplations. Victor Hugo p83

*introducteurs d'arguments et d'exemple   *l'emploi des pronoms .

*Les subordonnées concessives (le rapport d’opposition.) *Coordination et Juxtaposition

Le travail des enfants Réfuter une thèse

Textes p 103-110

Le loup et l'agneau p124

* l'antonymie *les verbes d'opinion

*Les modalités appréciatives. *Les modalités à visée argumentative. *Appréciation et jugement (Les modalisateurs)

            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Projet n°3 : exposer des panneaux d'appel pour mobiliser les  apprenants autour de causes humaines

Intention communicative

Objet d’étude

Evaluation diagnostique P126

Thème Séquence

Activité de l’oral

Activité de lecture

Activité de la langue

Activité d’écriture

Evaluation formative

Le fait poétique

Evaluation certificative p152

Lexique

Syntaxe

ARGUMENTER POUR FAIRE R2AGIR

/ -Visée exhortative   (faire réagir )   - agir et faire réagir   --stratégies de l'appel .

Séquence n°1 : Comprendre l'enjeu de l'appel et structure de ce dernier                       Séquence n°2 : inciter son interlocuteur à agir Thèmes : **les défis du 3°millénaire   **la solidarité

* Appel du secours populaire Algérien p127

* l'organisation de l'appel - la phase d'ouverture (thème effet d'annonce) - l'explicatif au service de l'argumentation - l'appel * la rhétorique de l'appel - les différentes formes d'injonction -l'anaphore comme procédé rhétorique

* champs lexicaux *ville et environnement * violence et paix

*le mode impératif *le mode subjonctif.

*Rédiger un appel pour sensibiliser les gens à respecter l'environnement p131. *Rédaction d'appel face à des situations données p134

Evaluation formative p136

*poèmes et chansons

* affiche d'AMNESTY INTERNATIONAL. P146

*la modalisation -verbes performatifs - verbes de modalité

*La subordonnée de but.

*convaincre l'entourage d'aider les démunis. *Rédiger un appel au chef d'établissement pour le convaincre de renforcer la sécurité .

La langue Française p150

Supplique d'un enfant à ses enseignants p154

            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    Projet n°4 : Rédiger une nouvelle fantastique.

Intention communicative	Objet d’étude	Evaluation diagnostique : suivez le guide P 168.	Thème Séquence	Activité de l’oral	Activité de lecture	Activité de la langue		Activité d’écriture	Evaluation formative	Le fait poétique	Evaluation certificative p211  Utilisez cet outil d’évaluation formatrice pour établir une fiche d’identité des textes de théâtre. P196/ 197/ 198.
						Lexique	Syntaxe
Rédiger une nouvelle pour exprimer son imaginaire et provoquer trouble et questionnement chez le lecteur	*visée: représentation singulière d'un monde *Rapport histoire / narration *Dramatisation et visée de la nouvelle.		Séquence n°1 : Introduire le fantastique dans un cadre réaliste   Séquence n°2 : Exprimer son imaginaire dans une nouvelle fantastique.   Séquence n°3  Comprendre l'enjeu de la nouvelle fantastique.     Thèmes :   Réflexion sur les art: théâtre, cinéma, musique, peinture	*Raconter une expérience (un phénomène étrange). *dresser le portrait d'une personne.       * résumer oralement une nouvelle (raconter)	* Le point de vue du narrateur * Les rythmes du récit: accélération, pause et ralentissement * La gradation et les procédés de dissimulation * Les indices et les informants * Evolution de la description des actants et du décor *L'introduction et la chute du récit *Structure complexe de la nouvelle  -les prolepses et les analepses - le récit et le(s) récit(s) encadré(s)	*lexique spécifique au récit (celui du fantastique) *lexique des sentiments	*les temps du récit (imparfait / passé simple)	*Rédiger un paragraphe qui termine une nouvelle (situation finale) *Continuer la rédaction d'une nouvelle en cédant la narration au personnage	TEXTE P183	*poèmes et chansons
						* Les indices spatio-temporels *le schéma actantiel. * les termes de caractérisation (adjectifs)	*les procédés de caractérisation - les adjectifs - la relative - le complément du nom	*faire grossier les traits d'une personne *produire trois descriptions de personnes en variant le point de vue	TEXTE P193	1La connotation 2 Les figures de style   Etude d’un poème
						*le narrateur (ses formes) *les indices temporels.	*la comparaison et la métaphore	*imaginer une autre fin à une histoire		Etude d’un poème